![\"\"](\"http:\/\/www.logopaidetvous.be\/wp-content\/uploads\/2026\/09\/Attention-Memoire-de-travail-et-Fonctions-Executives-Evaluation-Entrainement-et-Adaptation-e1788937556754.png\")
<\/div>Formateur<\/strong> : Gilles LELOUP, Orthophoniste, PhD. Formateur, activit\u00e9 lib\u00e9rale hospitali\u00e8re au CERTA de Nice, Universit\u00e9 Paris 7e; Universit\u00e9 C\u00f4te d\u2019Azur, Laboratoire CoBTek : COgnition BEhavior TEchnologie (EA 7876).\n
Programme de la formation \u00ab\u00a0M\u00e9moire de travail et Fonctions Ex\u00e9cutives : comment \u00e9valuer, entra\u00eener et adapter ces processus cognitifs dans le cadre des troubles du neurod\u00e9veloppement du langage oral et \u00e9crit\u00a0\u00bb:<\/p>
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Probl\u00e9matiques et Objectifs de la formation
\nLes comp\u00e9tences attentionnelles, de m\u00e9moire de travail verbale et ex\u00e9cutives sont des processus cognitifs indispensables au d\u00e9veloppement des apprentissages chez l\u2019enfant. Ces processus sont peu dissociables l\u2019un de l\u2019autre et se d\u00e9veloppent progressivement depuis le plus jeune \u00e2ge avant de parvenir \u00e0 pleine maturit\u00e9 vers l\u2019adolescence. Chez la majorit\u00e9 des enfants, les \u00e9tapes de d\u00e9veloppement de ces processus cognitifs s\u2019effectuent normalement. Toutefois, comme le rappelle la nouvelle strat\u00e9gie nationale 2023-2027 pour les troubles du neurod\u00e9veloppement (Autisme, DYS, TDAH, TDI), le trouble d\u00e9ficitaire de l\u2019attention avec ou sans hyperactivit\u00e9 (TDA\/H) affecte 6% des enfants et perturbe les conduites d\u2019apprentissage du langage oral et \u00e9crit, et des troubles de la communication sociale. Le rep\u00e9rage et le diagnostic des enfants pr\u00e9sentant des TND constituent une priorit\u00e9 de sant\u00e9 publique. Les orthophonistes sont par leur formation aux troubles langagiers des acteurs de premi\u00e8res intentions pour r\u00e9pondre aux demandes de d\u00e9pistage, d\u2019orientation (participation aux plateformes PCO) et de soin des enfants et adolescents souffrant de troubles associ\u00e9s de l\u2019attention, de d\u00e9ficits de traitements de m\u00e9moire de travail verbale et ex\u00e9cutifs.
\nCette formation propose de renforcer leurs conduites d\u2019\u00e9valuation et de traitement en accord avec les donn\u00e9es r\u00e9centes rapport\u00e9es par les recommandations de bonne pratique de la Haute Autorit\u00e9 de Sant\u00e9 sur les troubles du neurod\u00e9veloppement\/TDAH (HAS, 2024), les donn\u00e9es de la litt\u00e9rature concernant les liens entre le d\u00e9veloppement du langage oral et \u00e9crit et celles des comp\u00e9tences attentionnelles, de m\u00e9moire de travail verbale et ex\u00e9cutives.
\nObjectifs Principaux
\nCette formation en deux jours a pour objectif d\u2019am\u00e9liorer l\u2019\u00e9valuation et la prise en soin des troubles du neurod\u00e9veloppement des enfants et adolescents souffrant de d\u00e9ficits attentionnels, de m\u00e9moire de travail verbale et ex\u00e9cutifs associ\u00e9s \u00e0 des troubles DYS du langage oral et \u00e9crit. En accord avec les donn\u00e9es de la litt\u00e9rature et selon une m\u00e9thodologie de soins, cette formation permet d\u2019accro\u00eetre l\u2019expertise du stagiaire dans les conduites cliniques de diagnostic, d\u2019adapter les interventions de rem\u00e9diation des troubles du langage oral et \u00e9crit selon les niveaux de d\u00e9ficits des comp\u00e9tences attentionnelles, ex\u00e9cutive et de m\u00e9moire de travail verbale.
\nObjectifs P\u00e9dagogiques<\/p>\n
Cette formation est dans le cadre de la fiche de cadrage n\u00b021 des orientations prioritaires de d\u00e9veloppement professionnel continu de politique nationale de sant\u00e9 s\u2019adressant \u00e0 certaines professions de sant\u00e9 – Am\u00e9lioration de la pr\u00e9vention, du rep\u00e9rage et des prises en charge – Rep\u00e9rage, diagnostic et grands principes d’accompagnement du Trouble du Syndrome de l\u2019Autisme (TSA) et des Troubles du Neuro D\u00e9veloppement (TND) chez l\u2019adulte et chez l\u2019enfant.
\n– Accro\u00eetre l\u2019expertise du stagiaire dans les conduites cliniques de diagnostic et de rem\u00e9diation des troubles du langage oral et \u00e9crit dans le cadre d\u2019enfants et d\u2019adolescents souffrant d\u2019un TDA\/H, des d\u00e9ficits de m\u00e9moire de travail verbale et ex\u00e9cutifs
\n– Op\u00e9rationnaliser les m\u00e9thodes d\u2019\u00e9valuation et traitement des troubles du neurod\u00e9veloppement du langage oral et du langage \u00e9crit en prenant en compte les comorbidit\u00e9s (TDA\/H) tels que d\u00e9finis par les classifications internationales (DSM-5, 2013 ; CIM-11,2022), par les recommandations de bonne pratique de la Haute Autorit\u00e9 de Sant\u00e9 sur les troubles du neurod\u00e9veloppement\/TDAH (HAS, 2024), par la nouvelle strat\u00e9gie nationale pour les troubles du neurod\u00e9veloppement : autisme, Dys, TDAH, TDI 2023-2027
\n– Mener des conduites de d\u00e9cision de soin partag\u00e9e avec le patient et ses parents en accord avec les recommandations de bonne pratique du langage \u00e9crit (2022).
\n– Placer son intervention en partenariat avec les autres professionnels dans le cadre du parcours de
\nsoin des troubles du langage \u00e9crit en accord avec les recommandations de l\u2019HAS (2017).<\/p>\n<\/p>
Date et lieu<\/strong> : 4 et 5 novembre 2027, de 9h \u00e0 17h30 \u00e0 l\u2019H\u00f4tel Verviers, Rue de la Station 4, 4800 Verviers<\/p>
![\"Word](\"http:\/\/www.logopaidetvous.be\/wp-content\/uploads\/2017\/11\/Word-Art-45-e1511705335719.png\")
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