Mémoire de travail et Fonctions Exécutives : comment évaluer, entraîner et adapter ces
processus cognitifs dans le cadre des troubles du neurodéveloppement du langage oral et écrit
Formateur : Gilles LELOUP, Orthophoniste, PhD. Formateur, activité libérale hospitalière au CERTA de Nice, Université Paris 7e; Université Côte d’Azur, Laboratoire CoBTek : COgnition BEhavior TEchnologie (EA 7876).
Programme de la formation « Mémoire de travail et Fonctions Exécutives : comment évaluer, entraîner et adapter ces processus cognitifs dans le cadre des troubles du neurodéveloppement du langage oral et écrit »:
Problématiques et Objectifs de la formation
Les compétences attentionnelles, de mémoire de travail verbale et exécutives sont des processus cognitifs indispensables au développement des apprentissages chez l’enfant. Ces processus sont peu dissociables l’un de l’autre et se développent progressivement depuis le plus jeune âge avant de parvenir à pleine maturité vers l’adolescence. Chez la majorité des enfants, les étapes de développement de ces processus cognitifs s’effectuent normalement. Toutefois, comme le rappelle la nouvelle stratégie nationale 2023-2027 pour les troubles du neurodéveloppement (Autisme, DYS, TDAH, TDI), le trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H) affecte 6% des enfants et perturbe les conduites d’apprentissage du langage oral et écrit, et des troubles de la communication sociale. Le repérage et le diagnostic des enfants présentant des TND constituent une priorité de santé publique. Les orthophonistes sont par leur formation aux troubles langagiers des acteurs de premières intentions pour répondre aux demandes de dépistage, d’orientation (participation aux plateformes PCO) et de soin des enfants et adolescents souffrant de troubles associés de l’attention, de déficits de traitements de mémoire de travail verbale et exécutifs.
Cette formation propose de renforcer leurs conduites d’évaluation et de traitement en accord avec les données récentes rapportées par les recommandations de bonne pratique de la Haute Autorité de Santé sur les troubles du neurodéveloppement/TDAH (HAS, 2024), les données de la littérature concernant les liens entre le développement du langage oral et écrit et celles des compétences attentionnelles, de mémoire de travail verbale et exécutives.
Objectifs Principaux
Cette formation en deux jours a pour objectif d’améliorer l’évaluation et la prise en soin des troubles du neurodéveloppement des enfants et adolescents souffrant de déficits attentionnels, de mémoire de travail verbale et exécutifs associés à des troubles DYS du langage oral et écrit. En accord avec les données de la littérature et selon une méthodologie de soins, cette formation permet d’accroître l’expertise du stagiaire dans les conduites cliniques de diagnostic, d’adapter les interventions de remédiation des troubles du langage oral et écrit selon les niveaux de déficits des compétences attentionnelles, exécutive et de mémoire de travail verbale.
Objectifs Pédagogiques
Cette formation est dans le cadre de la fiche de cadrage n°21 des orientations prioritaires de développement professionnel continu de politique nationale de santé s’adressant à certaines professions de santé – Amélioration de la prévention, du repérage et des prises en charge – Repérage, diagnostic et grands principes d’accompagnement du Trouble du Syndrome de l’Autisme (TSA) et des Troubles du Neuro Développement (TND) chez l’adulte et chez l’enfant.
– Accroître l’expertise du stagiaire dans les conduites cliniques de diagnostic et de remédiation des troubles du langage oral et écrit dans le cadre d’enfants et d’adolescents souffrant d’un TDA/H, des déficits de mémoire de travail verbale et exécutifs
– Opérationnaliser les méthodes d’évaluation et traitement des troubles du neurodéveloppement du langage oral et du langage écrit en prenant en compte les comorbidités (TDA/H) tels que définis par les classifications internationales (DSM-5, 2013 ; CIM-11,2022), par les recommandations de bonne pratique de la Haute Autorité de Santé sur les troubles du neurodéveloppement/TDAH (HAS, 2024), par la nouvelle stratégie nationale pour les troubles du neurodéveloppement : autisme, Dys, TDAH, TDI 2023-2027
– Mener des conduites de décision de soin partagée avec le patient et ses parents en accord avec les recommandations de bonne pratique du langage écrit (2022).
– Placer son intervention en partenariat avec les autres professionnels dans le cadre du parcours de
soin des troubles du langage écrit en accord avec les recommandations de l’HAS (2017).
Date et lieu : 4 et 5 novembre 2027, de 9h à 17h30 à l’Hôtel Verviers, Rue de la Station 4, 4800 Verviers
Public : logopèdes
Nombre de participants : 26 personnes maximum
Inscription et paiement :
Inscription obligatoire via le formulaire accessible en cliquant sur 
En cas de désistement, merci de nous informer au plus tôt par retour de mail.
Montant total de la formation :
Inscription et paiement : 250€ (230€ pour les membres adhérents).
Ce prix comprend la formation, les notes, le local, les pauses et les repas.